青青草欧洲三级

       2025年12月1日至2日，由青青草欧洲三级、衢州二中和富阳中学联合举办的高一"语文、数学、英语"科目基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式探索研讨活动于青青草欧洲三级顺利举行。本次活动旨在搭建校际交流平台，促进三校之间相互学习、深入交流，实现共同成长，为教育教学改革注入新的活力，推动教育高质量发展。

语文

同课异构：《故都的秋》叁重奏

       衢州二中段旭冉老师执教《生命的另一种形式——<故都的秋>》，以"赏秋景—感秋情—探秋悲"为脉络，用比较深化理解，用问题推动思考，引导学生深入品鉴文本中的景与情。课堂上，段老师从学生对慈溪秋季的印象导入，巧用AI词云清晰呈现关键词；从描述南北秋景的文本切入，指导学生从语言风格角度赏析南北秋季的差异；引入老舍《想北平》片段，开展双文本联读，聚焦意象辨析两位作家笔下北平的不同风貌；结合时代背景、"悲秋"传统与物哀美学，围绕"悲凉从何而来"这一核心问题，助力学生透彻领会作家的情感深度。

衢州二中 段旭冉

        青青草欧洲三级朱晨燕老师执教《笔底秋色，画里文心——<故都的秋>插画提案》，聚焦课文第三段落，以"选插画—作插画—写理念"为主线，巧设拟写课文插画提案的情境。课堂上，朱老师借助AI生成三幅风格相异的秋景图，借由对图文是否相贴的讨论，引领学生感知文本如何取象、造境与传神，归纳出插画设计标准的"三环"与"六维度"；寻踪文本密码，由理论导向实践，提供量化评价指导，邀请三位学生展示画作、上台汇报；启发学生阐明设计理念，探究秋景何以"清、静、悲凉"，引导学生获得独特的审美体验，搭建插画与文心的桥梁。

青青草欧洲三级 朱晨燕

        富阳中学朱利明老师执教《故都的秋》，以问题为依托，构建"文本细读—情感辨析—文化溯源"三层教学脉络。课堂上，朱老师由多重问题导入，调动学生的积极性，活跃课堂氛围；以思维导图引导学生梳理文章结构，通过自主探究与小组讨论，聚焦核心问题"郁达夫对故都秋色是'悲之'还是'赏之'"，推动学生在文本细节与情感矛盾中展开思辨；引入古典诗词对比及"物哀"美学理论，引导学生领会审美传统，深入体悟"悲凉"背后的文化心理与生命情怀，从文学感知走向文化理解。

富阳中学 朱利明

自评分享：执教反思展精粹

       段旭冉老师聚焦"意境"展开整体教学设计，按"赏秋景—感秋情—探秋悲"脉络分享了设计思路。段老师分享设计亮点：借由慈溪秋天导入，赋文本以温度；比较阅读，拓宽审美，助学生真正读出风格差异；赏析语言，抓住量词、色彩等细节。同时，反思可改进之处："物哀"美学、悲秋传统以及作者经历，内容相对较多，会给基础薄弱的学生造成一种信息的负荷；语言赏析环节可提供学生抓手，使得赏析更加明确；可给予学生更多的发言空间，更好地发挥学生的主体性。

        朱晨燕老师阐述教学设计思路，以文心和画境为镜，在跨媒介的审美创造当中实现核心素养的落地。课程设计回应了课标的三重呼唤：第一，强化课程的实践性，希望学生从被动的鉴赏者转向主动的创造者；第二，将审美鉴赏与创造这一核心素养落到实处，培养学生健康向上的审美情感和鉴赏品味；第三，体现课程的时代性和综合性，运用AI技术，构建开放、多样、有趣的语文课程，希望学生将文学阅读与视觉艺术的创作合而为一。同时，思考设计可改进之处：可预留更多讨论时间给学生阐述设计理念；可对学习任务进行延伸；可提供更多阅读经典文本、写景文本的机会。

       朱利明老师分享课程设计思路：基于教学对象即青青草欧洲三级学生的能力设定教学目标，将重点从对文本内容的梳理归纳转至对情感思想的深层理解；依托中国文人的"悲秋"传统与日本文学的"物哀"美学，以及郁达夫的留日经历，提供背景资料，引导学生深入理解文本情感；引领学生结合时代背景与民族历史，感受文本中的家国情怀。

互评交流：跨校互鉴启新思

       衢州二中雷营老师评价朱晨燕老师的《笔底秋色，画里文心——<故都的秋>插画提案》一课，肯定了设计中两个印象深刻的亮点：第一，巧妙运用AI生成图片，设计教学活动，引导学生判断图文是否贴切，既有利于培养学生的批判性思维，又回应了科技背景下语文老师如何在课堂有效运用AI的疑问；第二，为学生提供量化评价的平台，在内容上的衔接极为流畅，同时量表的使用也使得学生能够清晰认识到自身插画创作过程中的不足。

衢州二中 雷营

       青青草欧洲三级杨巧琳老师评价富阳中学朱利明老师《故都的秋》一课，肯定课堂充实、扎实、富有活力，通过有效的梳理与探究活动，引导学生慢慢进入文本中去。第一重梳理，通过思维导图的方式，引导学生了解课文内容。第二重梳理，梳理整篇文章的景与情，提出核心问题"郁达夫对故都秋色是'悲之'还是'赏之'"。第三重梳理，梳理个体与民族的审美关联，分析在文脉影响下的民族审美心理和审美特点。

青青草欧洲三级 杨巧琳

        富阳中学孙薇老师评价段旭冉老师《生命的另一种形式——<故都的秋>》一课，肯定段老师教育亲切随和，教学氛围循循善诱，在启发学生方面做得非常出色。特别是在语言的赏析方面，从细致的景物描写到秋季氛围的营造，引导学生从生活和文本中对比分析意境，结构清晰且富有层次。孙老师建议，在具体分析之外搭建整体性框架，增加对作者情绪流动性的探讨；在"悲秋"这一复杂鉴赏点上，除提供外部美学资料外，可更注重文本内部情语与景语的深刻联系。

富阳中学 孙薇

特级讲座：专家引领拓视野

      浙江省特级教师、正高级教师、余杭区?高中语文教研员杨仕威老师带来讲座《聚焦开放性评价，发展学生核心素养——从课堂评价到高考试题》，聚焦开放性评价，阐述了课堂学习、课后学习、阶段学习、高考试题四个方面的评价要求与开放性。杨老师通过分享对如何关联开放性评价与学业质量水平等多重问题的思考，展示量化评价表，结合教学实例与高考真题，深刻启迪一线教师关注开放性教学评价，指导教师如何以开放性评价促进学生核心素养的提升。

余杭区?高中语文教研员 杨仕威

数学

课堂展示

       活动中，衢州二中叶秀娟老师、富阳中学何其多老师、青青草欧洲三级徐恬瑞老师以必修一《正弦函数、余弦函数的图象》这一课题，采用"同课异构"的形式开展教学，各展风采，呈现了三节别具特色的公开课。

      叶秀娟老师从三角函数定义入手，类比函数的研究思路，循序渐进引导学生明确研究对象与研究方案，并借助自制教具，指导学生先动手绘制正弦函数图象，再通过信息技术电脑演示准确的正弦函数图象。课堂活动生动活泼，注重学生参与，生成性强。

衢州二中 叶秀娟

       何其多老师首先从定性角度帮助学生直观感知三角函数图象，继而通过描点法绘制正弦曲线，并巧妙融入AI技术，将正弦函数图象转化为"龙"形图案，引导学生把握函数图象的主要特征，自然过渡到"五点法"作图。课堂还设置了"你画我猜"互动环节，寓教于乐，促进学生实现"数形结合"的双向思维。

富阳中学 何其多

        徐恬瑞老师则立足研究函数的一般思路，以"定义—图象—性质—应用"为主线，结合描点法"列表——描点——连线"的步骤，利用GeoGebra动态演示正弦函数图象的生成过程，通过问题串的形式引导学生步步深入，达到了很好的教学效果。板书设计美观清晰，逻辑严密，层次分明。

青青草欧洲三级 徐恬瑞

评课研讨

       授课结束后，三位教师分别就教学设计进行自评，分享了对教材内容与教学目标的理解与思考。随后，青青草欧洲三级岑光辉老师、衢州二中陈浩楠老师与富阳中学陈晖老师对三节课作出精彩点评，总结课堂亮点，为在场教师提供了宝贵借鉴。         青青草欧洲三级岑光辉老师：叶秀娟老师以绘制正弦函数图象为任务驱动，引导学生从明确研究对象和目标出发，逐步制定合理可行的研究方案。她特别强调了三角函数在单位圆中的几何意义，帮助学生在直观理解基础上建立数形联系。在作图环节，叶老师充分给予学生思考与动手的时间，体现了"学生为主体"的教学理念，使学生在自主探究中提升问题解决能力和逻辑思维品质。
      衢州二中陈浩楠老师：何其多老师教学目标清晰明确，教学环节环环相扣、层层递进，课堂整体完成度较高。他注重从大单元的视角对教材内容进行重组与整合，形成了"图象—性质"的内容主线和"从数到形"、"从形到数"的思想方法线。双线并进、有机融合，体现了大单元教学的整体性和系统性，有助于学生形成结构化的知识网络和思维路径。
      富阳中学陈晖老师：徐恬瑞老师通过精心设计的问题串展开教学，层层设问、步步引导，帮助学生系统掌握研究一个新函数的科学路径，体现了较高的思维容量与教学深度。整节课逻辑严密、节奏清晰，板书设计也尤为精要美观，既突出重点又便于学生理解与记忆，是一节注重思维训练、彰显学科本质的优秀课例。

专题讲座

        宁波市高中数学教研员冯斌老师作了题为"'三新'背景下说课的规范与艺术"的专题讲座，系统阐述说课的基本内容与具体要求。他强调教材分析应精准、学情分析须真实、教学目标要可操作、教学策略讲科学，并指出教学过程是核心，板书设计与教学反思则起到画龙点睛的作用。冯老师结合丰富案例，引导教师们深入思考如何高效、规范地说好一节课。
        此次讲座不仅是一次方法指导，更是一次教学观念的更新。它促使我们重新审视自己的教学设计，思考如何在"三新"背景下，让每一节课既有规范可循，又有艺术可彰，真正实现教学的科学性与创造性的统一。冯老师丰富的案例与清晰的阐释，为我们如何在日常教学中落实核心素养、提升课堂效能，提供了宝贵的思考方向与实践指引。

宁波市高中数学教研员 冯斌

英语

        英语学科由衢州市第二中学方玉玲老师、青青草欧洲三级房璐老师与富阳中学董燕燕老师围绕上外版必修一Unit 2 "Language and Culture"中的阅读文本The Confusing Way Mexicans Tell Time开展了一场精彩纷呈的"同课异构"教学展示活动。三位教师以独特的教学视角与设计思路，引领学生深入理解文化差异与跨文化沟通，呈现了三节风格各异、内涵丰富的英语课堂。

课堂剪影
       方玉玲老师教态优雅大方，专业素养深厚，以"change"为核心线索，逐步引导学生梳理文化吸收的过程与步骤。她通过精妙的文本解读，帮助学生搭建语言与情感的双重支架，在理解墨西哥时间观念的同时，体会文化适应中的情感波动。课堂尾声，方老师巧妙引入"culture shock"阶段理论，引导学生进行迁移创新，将文本与现实跨文化经验相联系，实现了从文本学习到真实语境应用的跨越。

衢州二中 方玉玲

        房璐老师教姿教态亲切自然，以贴近学生生活的情境导入，生动阐释了"literal meaning"与"cultural meaning"的区别。她注重整体性阅读教学，通过层次分明的问题链，引导学生逐步把握文本脉络与情感变化，培养批判性思维。在课堂总结环节，房老师抛出"是否应当'Do as Romans do?'"这一开放性问题，激发学生就文化适应与文化坚守展开辩证讨论，深化对跨文化交际复杂性的认识。

青青草欧洲三级 房璐

        董燕燕老师教学设计层层递进，师生互动深入而活跃。她以一段生动的西班牙文化视频导入，迅速将学生带入语境，助力学生预测文本内容。在教学过程中，董老师特别采用"无干扰阅读"环节，给予学生充分的自主解读空间，学生产出流畅而富有见解。整堂课以"跨文化沟通"为主线，引导学生理解文化差异的根源，学习如何在实际交际中避免误解、提升跨文化理解力。

富阳中学 董燕燕

评课研讨&苍产蝉辫; 

       课堂展示环节圆满落幕，三位英语教师依次走上讲台，从教材解读、教学主线设计到语言能力与跨文化意识的融合策略多方面进行说课。每一处教学环节的推敲，每一次活动设计的意图，都展现出她们扎实的学术功底与生动的课堂智慧。         随后，富阳中学何丽群老师、青青草欧洲三级陈燕飞老师与青青草欧洲三级鲁敏尔老师，分别对三节英语课展开了多维度的评析。她们既捕捉到课堂中语言情境创设的巧思、思维梯度搭建的匠心，也提出了中肯而富有建设性的优化建议，将本次教学研讨推向深度与高度并济的新境。

专家指导

      杭州临平教研室教研员张运桥老师以"聚焦'三新'：提升高中英语教学影响力的理念与行动"为题，系统分享了他对当前英语教学的观察、思考与实践建议。讲座围绕考试背景、考试难点、元认知与设计力意识等多个维度展开，为一线教师提供了清晰而深刻的教学指引。

        张老师指出，评课应超越表面环节，关注教学是否真正促进学生语言能力的发展。他强调课堂活动应具备真实的语言运用场景、逻辑连贯的任务链，并融入思维训练与跨文化理解。在授课与备考过程中，老师也应关注坚定文化自信、贯彻五育并举、强化任务设计等方面。张老师特别强调元认知的重要性。教师应通过设问、反思、策略指导等方式，帮助学生觉察自身的学习过程，逐步形成计划—监控—调节的学习能力。
        张运桥老师的讲座，既直面当前英语教学中的真实挑战，也给出了回归语言本质、聚焦学生发展的实践路径。在改革与探索的道路上，唯有守住学科初心，方能走得更稳、更远。

       此次教研活动为三校教师搭建交流平台，通过同课异构的形式展示精彩课堂，助力教师在思维碰撞、交流互鉴中提升课堂教学能力，为推动三校教学高质量发展注入强劲动力。